아무것도 의문을 제기 한 적이없는 사람들을 교육하는 것은 불가능하거나 필요하지 않았습니다.
(it was neither possible nor necessary to educate people who never questioned anything.)
조셉 헬러 (Joseph Heller)의 "Catch-22"에서, 의심없이 모든 것을 받아들이는 사람들은 진정으로 교육의 혜택을받을 수 없다는 아이디어가 제시됩니다. 이 인용문은 호기심이 없거나 비판적으로 생각하고자하는 개인을 깨달으려고 시도하는 무익함을 강조합니다. 이 관점은 교육에는 단순히 정보를 제공하기보다는 기존의 신념에 도전하는 대화가 필요하다는 것을 시사합니다. 이 진술은 인간의 행동과 지식의 본질에 대한 더 깊은 논평을 반영합니다. 그것은 질문이 학습 과정의 중요한 부분이며 개인이 지적, 사회적으로 성장할 수 있음을 의미합니다. 의지의 의지가 없으면 교육의 목적이 감소하여 효과적인 학습에서 비판적 사고의 중요성을 강조합니다.
Joseph Heller의 "Catch-22"에서, 의문의 여지없이 모든 것을 받아들이는 사람들은 진정으로 교육의 혜택을받을 수 없다는 아이디어가 제시됩니다. 이 인용문은 호기심이 없거나 비판적으로 생각하고자하는 개인을 깨달으려고 시도하는 무익함을 강조합니다. 이 관점은 교육이 정보를 제공하기보다는 기존의 신념에 도전하는 대화가 필요하다는 것을 시사합니다.
성명서는 인간의 행동과 지식의 본질에 대한 더 깊은 논평을 반영합니다. 그것은 질문이 학습 과정의 중요한 부분이며 개인이 지적, 사회적으로 성장할 수 있음을 의미합니다. 의지의 의지가 없으면 교육의 목적이 감소하여 효과적인 학습에서 비판적 사고의 중요성을 강조합니다.