...당신은 내 말을 듣고 있는 것 같았습니다. 유용한 정보를 찾기 위해서가 아니라 나를 논리적 오류에 빠지게 하려는 것 같았습니다. 이것은 당신이 선생님보다 더 똑똑해지는 데 익숙하다는 것을 말해주고, 선생님의 실수를 잡아내고 다른 학생들에게 당신이 얼마나 똑똑한지 증명하기 위해 선생님의 말을 듣는다는 것을 말해줍니다. 이것은 교사의 말을 듣는 무의미하고 어리석은 방법으로, 중요한 유일한 거래는 그것을 소유한 어른들로부터 그렇지 않은 아이들에게 유용한 정보를 전달하는 것이고, 실수를 잡는 것은 범죄적인 시간 남용이라는 것을 마침내 깨닫기 전에 몇 달의 시간을 낭비하게 될 것이 분명합니다.
(...you seemed to be listening to me, not to find out useful information, but to try to catch me in a logical fallacy. This tells us all that you are used to being smarter than your teachers, and that you listen to them in order to catch them making mistakes and prove how smart you are to the other students. This is such a pointless, stupid way of listening to teachers that it is clear you are going to waste months of our time before you finally catch on that the only transaction that matters is a transfer of useful information from adults who possess it to children who do not, and that catching mistakes is a criminal misuse of time.)
이 인용문은 학습에 대한 특정 태도에 대한 비판을 반영하며, 이해를 위해 듣는 것이 아니라 교사의 논리에서 결함을 찾는 학생의 경향을 강조합니다. 이 접근 방식은 지식을 흡수하려는 진정한 욕구보다 자신의 지능을 증명할 필요성을 시사합니다. 화자는 이러한 사고방식이 비생산적이며 진정한 교육에 도움이 되지 않는다고 믿습니다.
궁극적으로 효과적인 학습의 본질은 경험이 많은 사람에게서 경험이 적은 사람에게 지식을 전달하는 데 있습니다. 아이디어를 파악하기보다 오류를 쫓는 것은 진행을 방해할 수 있으며, 대신 의미 있는 학습에 사용할 수 있는 귀중한 시간을 낭비할 수 있습니다. 이 인용문은 자아에 초점을 맞춘 학습 환경보다는 생산적인 학습 환경을 조성하는 것의 중요성을 강조합니다.
