Es gibt keine Möglichkeit, einem Lernenden zu helfen, diszipliniert, aktiv und gründlich engagiert zu sein, es sei denn, er empfindet ein Problem als ein Problem oder was auch immer als gelerntes Lernen gelernt wird, und es spielt nicht eine aktive Rolle bei der Bestimmung des Lösungsprozesses.
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
In "Lehre als subversive Aktivität" argumentiert Neil Postman, dass ein effektives Lernen das Lernende erfordert, ein Problem als signifikant zu erkennen und wahrzunehmen. Damit die Schüler diszipliniert und aktiv engagiert sind, müssen sie den Wert in dem sehen, was sie lernen und sich motiviert fühlen, dieses Wissen zu verfolgen. Dieses Gefühl der Relevanz ist entscheidend für die Förderung eines Umfelds, in dem das Lernen sinnvoll ist.
Darüber hinaus betont Postman die Bedeutung der Beteiligung des Lernenden an dem Problemlösungsprozess. Wenn Schüler eine aktive Rolle bei der Feststellung des Ansprechens von Problemen spielen, übernehmen sie ihre Ausbildung, was ihr Engagement und ihr Engagement für das Lernen verbessert. Diese aktive Teilnahme ist wichtig, um Disziplin und ein echtes Interesse am Lernen zu kultivieren.