另外的一项证据表明，分配的阅读都没有实现。
(one more piece of evidence that assigned reading makes nothing happen.)
在琼·迪迪恩（Joan Didion）的著作《我来自哪里》中，她认为仅分配阅读并不会导致有意义的参与或理解。她认为，仅书面材料不能引发真正的学习或行动，强调了被动消费文本的局限性。 Didion的观点强调了与材料进行更深入互动以产生真正影响的必要性。该观点挑战了传统的教育实践，该实践优先考虑阅读列表，而无需促进批判性讨论或体验式学习。 Didion的洞察力提醒您，真正的理解不仅仅需要阅读。 it demands active participation and reflection on the part of the student.
在琼·迪迪恩（Joan Didion）的著作《我来自哪里》中，她认为仅分配阅读并不会导致有意义的参与或理解。她认为，仅书面材料不能引发真正的学习或行动，强调了被动消费文本的局限性。 Didion的观点强调了与材料进行更深入互动以产生真正影响的必要性。
该观点挑战了传统的教育实践，该实践优先考虑阅读列表，而无需促进批判性讨论或体验式学习。 Didion的洞察力提醒您，真正的理解不仅仅需要阅读。它要求学生积极参与和反思。