Učebna jako živé, dýchací místo. Vybrali si diskuse o přednáškách, zkušenosti s teorií. Poslali studenty na hluboký jih na projekty občanských práv a do vnitřního města pro práci v terénu. Šli
(the classroom as a living, breathing place. They chose discussions over lectures, experience over theory. They sent students to the Deep South for civil rights projects and to the inner city for fieldwork. They went)
Učebna byla oslovena jako dynamický prostor, kde se studenti aktivně zabývali materiálem, a zdůrazňovali konverzaci spíše než tradiční výukové metody. Tento inovativní přístup zdůraznil hodnotu praktických zkušeností ve vzdělávání a tlačil studenty, aby se učili prostřednictvím interakcí v reálném světě a projektech sociální spravedlnosti.
Plánováním výletů na významná historická místa a komunity v nouzi pedagogové povzbuzovali studenty, aby prozkoumali praktické aplikace svých studií. Cílem této pohlcující zkušenosti s učením bylo prohloubit jejich porozumění a podpořit pocit odpovědnosti vůči společenským problémům a vytvořit pulzující vzdělávací prostředí, které bylo naživu s cílem a angažovaností.