Der Autor reflektiert eine frühere Bildungserfahrung, in der die Lehrer an die Fähigkeit der Schüler glaubten, komplexes Wissen aufzunehmen. Diese Umgebung förderte das Vertrauen in die Schüler und ermutigte das Lernen, da die Lehrer eine Fülle von Informationen ohne Vorbehalte vermittelten.

Eine Verschiebung in der Bildungsphilosophie ereignete sich jedoch; Die Lehrer begannen, herausfordernde Inhalte zurückzuhalten, und glaubten, es sei unfair für diejenigen, die Probleme hatten. Dies führte zu einer Generation von Pädagogen, die, ohne die Tiefe des Wissens zu teilen hatten