Bir sorunu bir sorun olarak veya öğrenmeye değer olarak öğrenecek olan her şeyi algılamadığı ve çözüm sürecinin belirlenmesinde aktif bir rol oynamadığı sürece, bir öğrencinin disiplinli, aktif ve kapsamlı bir şekilde etkileşime girmesine yardımcı olmanın bir yolu yoktur.
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
"Yıkıcı bir faaliyet olarak öğretilmede" Neil Postman, etkili öğrenmenin öğrencinin bir sorunu anlamlı olarak tanımasını ve algılamasını gerektirdiğini savunuyor. Öğrencilerin disiplinli ve aktif olarak meşgul olmaları için, öğrendikleri şeydeki değeri görmeli ve bu bilgiyi sürdürmek için motive hissetmelidirler. Bu alaka duygusu, öğrenmenin anlamlı olduğu bir ortamı teşvik etmek için çok önemlidir.
Dahası, Postman öğrencinin problem çözme sürecine katılımının önemini vurgulamaktadır. Öğrenciler sorunların nasıl ele alınacağını belirlemede aktif bir rol oynadıklarında, eğitimlerinin sahipliğini alırlar, bu da katılımlarını ve öğrenmeye bağlılıklarını artırırlar. Bu aktif katılım, disiplinin geliştirilmesi ve öğrenmeye gerçek bir ilginin geliştirilmesi için gereklidir.