作为一种教学方法，残疾研究提供了使那些占据外围实体的生活合法化的方法，并提供了富有洞察力的非规范存在于世界的替代模式。这两种以残疾为中心的方法与我们所说的课程批判论相吻合。歌曲
(As a pedagogical approach, disability studies provides ways of legitimating the lives of those occupying peripheral embodiments as offering insightful alternative modes of nonnormative being-in-the-world. These two disability-centered approaches dovetail into what we call curricular cripistemologies. SONG)
残疾研究提供了一个教育框架，验证具有非规范身体的个人的经历，将其定位为另类存在观点的来源。这种方法挑战了关于能力的传统观点，并强调了多样化生活经历的价值。通过认识这些独特的体现，残疾研究有助于更深入地了解人类差异。
该领域的两种核心方法汇聚在一起，创造出所谓的课程批判论。这一概念源自大卫·T·米切尔 (David T. Mitchell) 的著作《残疾的生物政治学》(The Biopolitics of Disability)，该书探讨了残疾、新自由主义和社会规范的交叉点。通过这个视角，对残疾的研究成为检查更广泛的社会结构及其对边缘化社区影响的一种手段。