当他们全神贯注的是如何从海明威的故事中消除葡萄酒一词时，当他们决定不教勃朗特而因为她似乎宽恕通奸时，他们可以真正专注于自己的工作吗？
(Could one really concentrate on one's job when what preoccupied the faculty was how to excise the word wine from a Hemingway story, when they decided not to teach Brontë because she appeared to condone adultery?)
阿扎尔·纳菲西（Azar Nafisi）在“在德黑兰阅读洛丽塔（Lolita）”中反思了教育工作者在压制性环境中所面临的挑战，在这种压制性环境中，文学作品被仔细检查以了解道德内容。她质疑当教师对看似微不足道的问题的辩论所消费时，是否有可能专注于教育职责，例如编辑海明威的故事来消除对葡萄酒的参考，或者由于她对奸淫的态度而选择不教勃朗特。
这种情况强调了审查制度与艺术和文学的重要性之间的更广泛的斗争，因为纳菲西说明了这种限制如何降低参与文学的能力。叙述揭示了意识形态的关注如何掩盖学术界的核心使命，从而使教育与言论自由之间的关系变得复杂。