هناك دليل آخر على أن القراءة المعينة لا تحدث شيئًا.
(one more piece of evidence that assigned reading makes nothing happen.)
في كتاب جوان ديديون "من أين كنت" ، تجادل بأن مجرد تعيين قراءات لا يؤدي إلى ارتباط أو فهم ذي معنى. إنها تقترح أن المواد المكتوبة وحدها لا يمكن أن تثير التعلم أو العمل الحقيقي ، مع التأكيد على قيود الاستهلاك السلبي للنص. يسلط منظور ديديون الضوء على ضرورة التفاعل الأعمق مع المواد لإنشاء تأثير حقيقي. تتحدى وجهة النظر هذه الممارسات التعليمية التقليدية التي تعطي أولويات قوائم القراءة دون تعزيز المناقشات الحرجة أو التعلم التجريبي. تعتبر رؤية ديديون بمثابة تذكير بأن الفهم الحقيقي يتطلب أكثر من القراءة ؛ يتطلب المشاركة النشطة والتفكير من جانب الطالب.
في كتاب جوان ديديون "من أين كنت" ، تجادل بأن مجرد تعيين قراءات لا يؤدي إلى ارتباط أو فهم ذي معنى. إنها تقترح أن المواد المكتوبة وحدها لا يمكن أن تثير التعلم أو العمل الحقيقي ، مع التأكيد على قيود الاستهلاك السلبي للنص. يسلط منظور ديديون الضوء على ضرورة التفاعل الأعمق مع المواد لإنشاء تأثير حقيقي.
تتحدى وجهة النظر هذه الممارسات التعليمية التقليدية التي تعطي أولويات قوائم القراءة دون تعزيز المناقشات الحرجة أو التعلم التجريبي. تعتبر رؤية ديديون بمثابة تذكير بأن الفهم الحقيقي يتطلب أكثر من القراءة ؛ يتطلب المشاركة النشطة والتفكير من جانب الطالب.