بالكاد تحدثت إلى جيمي حول أيام مدرسته ، وتساءلت عما إذا كان هذا مجالًا آخر من الخبرة كان لسبب ما خارج الحدود. هل كان سعيدا؟ من كان أصدقاؤه في المدرسة؟ لم يكن لديها أي فكرة. يجب أن يكون هناك سبب يجعله قرر عدم حضور لم شمله في الصف لمدة عشر سنوات ؛ عادة ما كانت غرائز جيمي اجتماعية. إذا دعا إلى حفلة ، فقد ذهب ، وعادة ما كان يتمتع بنفسه ؛ ربما هذا لا ينطبق على لم شمل.
(She had barely talked to Jamie about his school days, and she wondered whether this was another area of experience that was for some reason out of bounds. Had he been happy? Who had his school friends been? She had no idea. There must be a reason why he had decided not to attend his ten-year class reunion; normally Jamie's instincts were social. If invited to a party, he went, and usually enjoyed himself; perhaps this did not apply to reunions.)
يعكس بطل الرواية افتقارها إلى التواصل مع جيمي فيما يتعلق بتجارب مدرسته ، ويشعر كما لو أن هناك حاجزًا غير معلن بينهما. إنها تتساءل عما إذا كانت جيمي سعيدة خلال تلك السنوات ويتساءل عن صداقاته ، وكشفت فضولها عن جزء مهم من حياته لا يزال لغزًا لها. إن غياب الحوار حول أيام مدرسته يتركها تفكر في ما يمكن أن يؤثر على قراره بالابتعاد عن هذا الفصل.
على الرغم من الطبيعة الاجتماعية...