किसी शिक्षार्थी को अनुशासित, सक्रिय और अच्छी तरह से लगे रहने में मदद करने का कोई तरीका नहीं है जब तक कि वह किसी समस्या को एक समस्या नहीं मानता है या जो कुछ भी सीखने के लायक है, और जब तक वह समाधान की प्रक्रिया को निर्धारित करने में सक्रिय भूमिका नहीं निभाता है।
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
"एक विध्वंसक गतिविधि के रूप में शिक्षण" में, नील पोस्टमैन का तर्क है कि प्रभावी सीखने के लिए शिक्षार्थी को एक समस्या को महत्वपूर्ण मानने और अनुभव करने की आवश्यकता होती है। छात्रों को अनुशासित और सक्रिय रूप से लगे रहने के लिए, उन्हें उस मूल्य को देखना होगा जो वे सीख रहे हैं और उस ज्ञान को आगे बढ़ाने के लिए प्रेरित महसूस करते हैं। प्रासंगिकता की यह भावना एक ऐसे वातावरण को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है जहां सीखना सार्थक है।
इसके अलावा, पोस्टमैन समस्या को सुलझाने की प्रक्रिया में शिक्षार्थी की भागीदारी के महत्व पर जोर देता है। जब छात्र यह निर्धारित करने में सक्रिय भूमिका निभाते हैं कि मुद्दों को कैसे संबोधित किया जाए, तो वे अपनी शिक्षा का स्वामित्व लेते हैं, जो उनकी जुड़ाव और सीखने के प्रति प्रतिबद्धता को बढ़ाता है। यह सक्रिय भागीदारी अनुशासन और सीखने में वास्तविक रुचि के लिए आवश्यक है।