問題が問題であることや学習する価値があると認識されていない限り、そして解決策のプロセスを決定する上で積極的な役割を果たさない限り、学習者が規律、積極的、徹底的に関与するのを助ける方法はありません。
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
「破壊的な活動として教える」では、ニール・ポストマンは、効果的な学習には学習者が問題を重要であると認識し、認識する必要があると主張します。学生が訓練され、積極的に関与するためには、彼らが学んでいることの価値を見なければならず、その知識を追求する動機を感じています。この関連感は、学習が意味のある環境を育てるために重要です。
さらに、Postmanは、問題解決プロセスに学習者が関与することの重要性を強調しています。学生が問題に対処する方法を決定する上で積極的な役割を果たすと、彼らは教育の所有権を取得し、学習への関与とコミットメントを強化します。この積極的な参加は、規律と学習への真の関心を育むために不可欠です。