これらの子供たちは賢く、熱心で、十分に若かったので、学校は学習への関心をすべて破壊しませんでした。彼らはまだ実際に脳を使用することができましたが、それはソーンの見解では、彼らがまだ正式な教育を完了していなかった確かな兆候でした。
(These kids were smart, they were enthusiastic, and they were young enough so that the schools hadn't destroyed all their interest in learning. They could still actually use their brains, which in Thorne's view was a sure sign they hadn't yet completed a formal education.)
マイケル・クリトンの本「The Lost World」では、著者は本物の好奇心と知性を示す子供たちのグループを振り返ります。彼らの学習への熱意は、彼らがまだ正式な教育システムでしばしば見られる制約と制限にさらされていないことを示唆しています。これは、彼らの可能性がまだ無傷であり、彼らが創造的かつ批判的に考えることができることを意味します。
Crichtonの観察は、これらの子供たちの汚染されていない心と、しばしば伝統的な学校教育の硬直した性質とのコントラストを強調しています。彼は、子供たちの脳を積極的に関与させる能力は、彼らがまだ従来の教育プロセスを完全に受けていないことを明確に兆候にしていることを指摘しています。