...あなたは、有益な情報を得るために私の話を聞いているようでしたが、私を論理的誤りに陥らせようとしていたようです。これは、あなたが教師よりも賢いことに慣れており、教師の間違いを見つけて他の生徒に自分がどれほど賢いかを証明するために教師の言うことに耳を傾けていることを示しています。これは教師の話をあまりにも無意味で愚かな聞き方なので、重要な唯一の取引は有用な情報を持っている大人から持っていない子供たちへの伝達であり、間違いを見つけることは犯罪的な時間の悪用であるということを最終的に理解するまでに何ヶ月も無駄にすることになるのは明らかです。
(...you seemed to be listening to me, not to find out useful information, but to try to catch me in a logical fallacy. This tells us all that you are used to being smarter than your teachers, and that you listen to them in order to catch them making mistakes and prove how smart you are to the other students. This is such a pointless, stupid way of listening to teachers that it is clear you are going to waste months of our time before you finally catch on that the only transaction that matters is a transfer of useful information from adults who possess it to children who do not, and that catching mistakes is a criminal misuse of time.)
この引用は、学習に対する特定の態度に対する批判を反映しており、生徒が理解を求めて聞くのではなく、教師の論理の欠陥を見つける傾向にあることを強調しています。このアプローチは、知識を吸収したいという純粋な欲求よりも、自分の知性を証明する必要があることを示唆しています。講演者は、この考え方は逆効果であり、真の教育には役立たないと信じています。
結局のところ、効果的な学習の本質は、経験豊富な人から経験の浅い人へ知識を伝達することにあります。アイデアを理解するのではなく間違いを追いかけると、進歩が妨げられ、有意義な学習に費やすことができる貴重な時間が無駄になる可能性があります。この引用は、エゴに焦点を当てた学習環境ではなく、生産的な学習環境を促進することの重要性を強調しています。
