마음의 민첩성이 허용하는 곳이 어디에서나 방황하는 자유 인간 대화는 교육의 중심에 있습니다. 교사가 시간이 없다면 인센티브 또는 재치를 생산하는 재치; 학생들이 교사에게 필요한 관심을 끌기 위해 너무 민첩하거나 지루하거나 산만 해지면 이는 해결해야 할 교육 문제입니다. . . 그 문제. . . 기술적이지 않고 본질적으로 형이상학 적입니다
(Free human dialogue, wandering wherever the agility of the mind allows, lies at the heart of education. If teachers do not have the time, the incentive, or the wit to produce that; if students are too demoralized, bored, or distracted to muster the attention their teachers need of them, then THAT is the educational problem which has to be solved. . . That problem . . . is metaphysical in nature, not technical)
Neil Postman은 "교육의 끝 : 학교의 가치를 재정의"에서 진정한 학습은 마음의 민첩성을 불러 일으키는 자유롭고 역동적 인 대화에서 번성한다고 강조합니다. 그는 교육자들이 그러한 대화를 육성하는 데 필요한 시간, 동기 부여 또는 창의성이 부족하다면, 학생들이 산만 함이나 방해에 압도되면 우리는 중대한 교육 도전에 직면하고 있다고 주장합니다. Postman에 따르면이 문제는 기술 조정을 초월하고 더 깊은 철학적 문제를 탐구합니다.
교사와 학생 모두가 의미있는 담론에 종사하지 않을 때 교육의 본질은 타협됩니다. Postman은 초점이 단순한 기술적 개선에서 이러한 근본적인 형이상학 적 문제를 해결하는 것으로 전환해야한다고 제안합니다. 더 풍부한 교육 경험을 배양하려면 교육자와 학습자 모두에게 영감을 받아 학습 과정에 적극적으로 참여해야합니다.