Un profesor bun echilibrează cu pricepere provocarea și confortul în mediul de învățare. Ideea de a crea tensiuni se referă la împingerea elevilor cu puțin dincolo de înțelegerea lor actuală, încurajând gândirea critică și creșterea. Totuși, această tensiune trebuie calibrată cu atenție; prea mult poate provoca frustrare și dezlegare, în timp ce prea puțin poate duce la automulțumire și stagnare. În esență, predarea eficientă implică promovarea unei dinamici în care studenții sunt motivați să se confrunte cu concepte dificile, dar se simt suficient de sprijiniți pentru a persevera.

Această abordare se aliniază cu principiul cognitiv al dificultăților dezirabile, care sugerează că învățarea este mai durabilă atunci când elevii sunt provocați în mod corespunzător. De asemenea, oglindește conceptul de Zona de dezvoltare apropiată, unde cea mai eficientă instrucție se află chiar dincolo de capacitățile actuale ale cursantului, dar este încă la îndemână cu îndrumări. Mai mult, stabilirea cantității potrivite de tensiune poate stimula curiozitatea, aprofunda înțelegerea și poate promova reziliența – calități esențiale pentru învățarea pe tot parcursul vieții.

În termeni practici, un profesor care creează această tensiune „doar corectă” ar putea folosi întrebări de sondare, introduce probleme complexe sau încurajează elevii să-și apere ideile, promovând un mediu în care cursanții sunt participanți activi. Cheia este atenția – a fi atent la nevoile și răspunsurile individuale, ajustând nivelurile de dificultate și sprijinul în consecință. În general, această noțiune subliniază că predarea nu înseamnă pur și simplu transmiterea de informații, ci sculptarea unui proces antrenant și stimulativ care îi motivează pe cursanți să-și dezvolte întregul potențial.