Die öffentliche Schule hatte also Recht, ein Kind auszuwerfen, das nicht gelernt hat. Denn das, was das Kind lernte, war nicht nur Tatsachen oder die Grundlage für eine Geldverdienen oder sogar eine nützliche Karriere. Es ging viel tiefer. Das Kind erfuhr, dass bestimmte Dinge in der Kultur um ihn herum um jeden Preis bewahrt wurden. Seine Werte wurden mit einem objektiven menschlichen Unternehmen verschmolzen. Und so wurde er selbst ein Teil der Tradition, die ihm übergeben wurde; Er behielt sein Erbe zu Lebzeiten bei und verbesserte sich sogar. Er kümmerte sich.
(The Public School, then, was right to eject a child who did not learn. Because what the child was learning was not merely facts or the basis of a money-making or even useful career. It went much deeper. The child learned that certain things in the culture around him were worth preserving at any cost. His values were fused with some objective human enterprise. And so he himself became a part of the tradition handed down to him; he maintained his heritage during his lifetime and even improved on it. He cared.)
In "Martian Time-Slip" untersucht Philip K. Dick die grundlegende Rolle der Bildung bei der Gestaltung von nicht nur Wissen, sondern auch Werten. Wenn ein Kind aus der Schule ausgeschlossen wird, um nicht zu lernen, unterstreicht es, dass die Lektionen vermittelt werden, über die bloße Fakten oder die berufliche Vorbereitung hinausgehen. Der Bildungsprozess ist tief mit der kulturellen Erhaltung und der Übertragung von Werten verflochten, die das eigene Erbe definieren.
Dies bedeutet, dass wahre Bildung die Förderung eines Verantwortungsbewusstseins für die eigene kulturelle Identität beinhaltet und es den Einzelnen ermöglicht, sich innerhalb dieses Rahmens zu entwickeln. In diesem Sinne spiegelt die Erfahrung des Kindes ein breiteres menschliches Unterfangen wider, bei dem das Lernen mit der Aufrechterhaltung und Verbesserung des Vermächtnisses verbunden ist. Ein solches Verständnis fördert ein Gefühl von Fürsorge und Engagement für die Tradition, die sowohl individuelle als auch kollektive Identitäten prägt.