El diálogo humano gratuito, deambulando donde sea la agilidad de la mente, se encuentra en el corazón de la educación. Si los maestros no tienen el tiempo, el incentivo o el ingenio para producir eso; Si los estudiantes están demasiado desmoralizados, aburridos o distraídos para reunir la atención que sus maestros necesitan de ellos, entonces ese es el problema educativo que debe resolverse. . . Ese problema. . . es de naturaleza metafísica, no técnica
(Free human dialogue, wandering wherever the agility of the mind allows, lies at the heart of education. If teachers do not have the time, the incentive, or the wit to produce that; if students are too demoralized, bored, or distracted to muster the attention their teachers need of them, then THAT is the educational problem which has to be solved. . . That problem . . . is metaphysical in nature, not technical)
Neil Postman, en "The End of Education: Redefining the Value of School", enfatiza que el aprendizaje genuino prospera en conversaciones libres y dinámicas que provocan la agilidad de la mente. Argumenta que si los educadores carecen del tiempo, motivación o creatividad necesarios para fomentar dicho diálogo, y si los estudiantes están abrumados por distracciones o desinterés, entonces enfrentamos un desafío educativo significativo. Este problema, según Postman, trasciende los ajustes técnicos y profundiza en preocupaciones filosóficas más profundas.
La esencia de la educación se ve comprometida cuando tanto los maestros como los estudiantes no están involucrados en un discurso significativo. Postman sugiere que el enfoque debería cambiar de meras mejoras técnicas a abordar estos problemas metafísicos subyacentes. Para cultivar una experiencia educativa más rica, tanto los educadores como los alumnos deben estar inspirados y dispuestos a participar activamente en el proceso de aprendizaje.