क्या कोई वास्तव में किसी की नौकरी पर ध्यान केंद्रित कर सकता है जब संकाय ने हेमिंग्वे कहानी से शराब शब्द को कैसे छेड़ दिया था, जब उन्होंने ब्रोंटे को सिखाने का फैसला किया क्योंकि वह व्यभिचार करने के लिए दिखाई दी थी?
(Could one really concentrate on one's job when what preoccupied the faculty was how to excise the word wine from a Hemingway story, when they decided not to teach Brontë because she appeared to condone adultery?)
"तेहरान में लोलिता रीडिंग" में, अजर नफीसी एक दमनकारी वातावरण में शिक्षकों द्वारा सामना की जाने वाली चुनौतियों को दर्शाता है जहां साहित्यिक कार्यों की नैतिक सामग्री के लिए जांच की जाती है। वह सवाल करती है कि क्या शैक्षिक कर्तव्यों पर ध्यान केंद्रित करना संभव है जब संकाय को प्रतीत होता है कि तुच्छ मुद्दों पर बहस से भस्म हो जाता है, जैसे कि वाइन के संदर्भ को हटाने के लिए हेमिंग्वे कहानी को संपादित करना या व्यभिचार के प्रति अपने कथित दृष्टिकोण के कारण ब्रोंटे को सिखाने के लिए नहीं चुनना।
यह स्थिति सेंसरशिप और कला और साहित्य के महत्व के बीच एक व्यापक संघर्ष को उजागर करती है, क्योंकि नफीसी बताती है कि इस तरह के प्रतिबंध साहित्य के साथ गहराई से संलग्न होने की क्षमता को कैसे कम करते हैं। कथा से पता चलता है कि कैसे वैचारिक चिंताएं शिक्षा और अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता के बीच संबंधों को जटिल करते हुए, शिक्षाविदों के मुख्य मिशन की देखरेख कर सकती हैं।