{वे} सहमत थे कि यह उन लोगों को शिक्षित करने के लिए न तो संभव था और न ही आवश्यक था जिन्होंने कभी कुछ भी सवाल नहीं किया।
({They} agreed that it was neither possible nor necessary to educate people who never questioned anything.)
जोसेफ हेलर के "कैच -22" में
, शिक्षा और पूछताछ की प्रकृति पर एक उल्लेखनीय प्रतिबिंब है। यह कथन उन पात्रों के बीच एक आम सहमति पर प्रकाश डालता है जो उन व्यक्तियों को शिक्षित करने का प्रयास करते हैं जो उनके आसपास की दुनिया पर सवाल नहीं उठाते हैं। निहितार्थ यह है कि सार्थक सीखने और विकास के लिए महत्वपूर्ण सोच और जिज्ञासा आवश्यक है।
यह परिप्रेक्ष्य बताता है कि शिक्षा गतिशील होनी चाहिए और उन लोगों के साथ संलग्न होना चाहिए जो केवल निष्क्रिय रूप से जानकारी प्राप्त करने के बजाय विचारों का पता लगाने के इच्छुक हैं। यह विचारशील, उन व्यक्तियों से पूछताछ करने में पारंपरिक शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता के बारे में महत्वपूर्ण प्रश्न उठाता है जो जटिल वास्तविकताओं को नेविगेट कर सकते हैं।