Sekolah umum, kemudian, benar untuk mengeluarkan anak yang tidak belajar. Karena apa yang dipelajari anak itu bukan hanya fakta atau dasar karier yang menghasilkan uang atau bahkan berguna. Itu jauh lebih dalam. Anak itu belajar bahwa hal -hal tertentu dalam budaya di sekitarnya layak dipertahankan dengan biaya berapa pun. Nilai -nilainya menyatu dengan beberapa perusahaan manusia yang objektif. Maka ia sendiri menjadi bagian dari tradisi yang diturunkan kepadanya; Dia mempertahankan warisannya selama hidupnya dan bahkan meningkatkannya. Dia peduli.
(The Public School, then, was right to eject a child who did not learn. Because what the child was learning was not merely facts or the basis of a money-making or even useful career. It went much deeper. The child learned that certain things in the culture around him were worth preserving at any cost. His values were fused with some objective human enterprise. And so he himself became a part of the tradition handed down to him; he maintained his heritage during his lifetime and even improved on it. He cared.)
Dalam "Martian Time-Slip," Philip K. Dick mengeksplorasi peran mendasar pendidikan dalam membentuk tidak hanya pengetahuan tetapi juga nilai-nilai. Ketika seorang anak diusir dari sekolah karena tidak belajar, itu menggarisbawahi bahwa pelajaran yang diberikan melampaui fakta atau persiapan kejuruan. Proses pendidikan sangat terkait dengan pelestarian budaya dan transmisi nilai -nilai yang menentukan warisan seseorang.
Ini menandakan bahwa pendidikan sejati melibatkan memelihara rasa tanggung jawab terhadap identitas budaya seseorang dan memungkinkan individu untuk berkembang dalam kerangka itu. Dalam hal ini, pengalaman anak mencerminkan upaya manusia yang lebih luas di mana pembelajaran terkait dengan mempertahankan dan meningkatkan warisan seseorang. Pemahaman semacam itu menumbuhkan rasa perawatan dan komitmen terhadap tradisi yang membentuk identitas individu dan kolektif.