Questi bambini erano intelligenti, erano entusiasti ed erano abbastanza giovani in modo che le scuole non avessero distrutto tutto il loro interesse per l'apprendimento. Potevano ancora usare il loro cervello, che secondo Thorne era un segno sicuro che non avevano ancora completato un'istruzione formale.
(These kids were smart, they were enthusiastic, and they were young enough so that the schools hadn't destroyed all their interest in learning. They could still actually use their brains, which in Thorne's view was a sure sign they hadn't yet completed a formal education.)
Nel libro "The Lost World" di Michael Crichton, l'autore riflette su un gruppo di bambini che mostrano autentiche curiosità e intelligenza. Il loro entusiasmo per l'apprendimento suggerisce che non sono ancora stati sottoposti ai vincoli e ai limiti che si trovano spesso nei sistemi di educazione formale. Ciò implica che il loro potenziale è ancora intatto e sono in grado di pensare in modo creativo e critico.
L'osservazione di Crichton evidenzia il contrasto tra le menti non contaminate di questi bambini e la natura spesso rigida della scuola tradizionale, che può soffocare la naturale curiosità. Sottolinea che la capacità dei bambini di coinvolgere attivamente il loro cervello è una chiara indicazione che non hanno ancora subito pienamente il processo educativo convenzionale, che a volte può inibire il loro innato desiderio di imparare ed esplorare.