読書を割り当てたもう1つの証拠は何も起こりません。
(one more piece of evidence that assigned reading makes nothing happen.)
ジョアン・ディディオンの本「私が出身だ」では、彼女は単に測定値を割り当てるだけでも意味のある関与や理解につながらないと主張します。彼女は、書かれた資料だけでは、本物の学習や行動を引き起こすことができず、テキストの受動的な消費の制限を強調することを示唆しています。 Didionの視点は、真の影響を生み出すために、素材とのより深い相互作用の必要性を強調しています。この視点は、批判的な議論や経験的学習を促進することなく、読書リストを優先する従来の教育慣行に挑戦します。 Didionの洞察は、真の理解には読書以上のものが必要であることを思い出させるものとして機能します。学生の積極的な参加と反省が必要です。
ジョアン・ディディオンの本「私が出身だ」では、彼女は単に測定値を割り当てるだけでも意味のある関与や理解につながらないと主張します。彼女は、書かれた資料だけでは、本物の学習や行動を引き起こすことができず、テキストの受動的な消費の制限を強調することを示唆しています。 Didionの視点は、真の影響を生み出すために、素材とのより深い相互作用の必要性を強調しています。
この視点は、批判的な議論や経験的学習を促進することなく、読書リストを優先する従来の教育慣行に挑戦します。 Didionの洞察は、真の理解には読書以上のものが必要であることを思い出させるものとして機能します。学生の積極的な参加と反省が必要です。