კიდევ ერთი მტკიცებულება, რომელიც დაავალეს კითხულობს, არაფერს ხდის.
(one more piece of evidence that assigned reading makes nothing happen.)
ჯოან დიდიონის წიგნში "საიდან ვიყავი", იგი ამტკიცებს, რომ მხოლოდ კითხვების მინიჭება არ იწვევს მნიშვნელოვან ჩართულობას ან გაგებას. იგი ვარაუდობს, რომ მხოლოდ წერილობითი მასალები ვერ იწვევს ნამდვილ სწავლებას ან მოქმედებას, ხაზს უსვამს ტექსტის პასიური მოხმარების შეზღუდვებს. დიდიონის პერსპექტივა ხაზს უსვამს მასალასთან უფრო ღრმა ურთიერთქმედების აუცილებლობას რეალური გავლენის შესაქმნელად. ეს თვალსაზრისი აყენებს გამოწვევას ჩვეულებრივი საგანმანათლებლო პრაქტიკას, რომელიც უპირატესობას ანიჭებს კითხვის სიებს კრიტიკული დისკუსიების ან ექსპერიმენტული სწავლის გარეშე. დიდიონის შეხედულებისამებრ შეხსენებაა იმისა, რომ ჭეშმარიტი გაგება უფრო მეტს მოითხოვს, ვიდრე კითხვა; იგი მოითხოვს აქტიურ მონაწილეობას და ასახვას სტუდენტის მხრიდან.
ჯოან დიდიონის წიგნში "საიდან ვიყავი", იგი ამტკიცებს, რომ მხოლოდ კითხვების მინიჭება არ იწვევს მნიშვნელოვან ჩართულობას ან გაგებას. იგი ვარაუდობს, რომ მხოლოდ წერილობითი მასალები ვერ იწვევს ნამდვილ სწავლებას ან მოქმედებას, ხაზს უსვამს ტექსტის პასიური მოხმარების შეზღუდვებს. დიდიონის პერსპექტივა ხაზს უსვამს მასალასთან უფრო ღრმა ურთიერთქმედების აუცილებლობას რეალური გავლენის შესაქმნელად.
ეს თვალსაზრისი აყენებს გამოწვევას ჩვეულებრივი საგანმანათლებლო პრაქტიკას, რომელიც უპირატესობას ანიჭებს კითხვის სიებს კრიტიკული დისკუსიების ან ექსპერიმენტული სწავლის გარეშე. დიდიონის შეხედულებისამებრ შეხსენებაა იმისა, რომ ჭეშმარიტი გაგება უფრო მეტს მოითხოვს, ვიდრე კითხვა; იგი მოითხოვს აქტიურ მონაწილეობას და ასახვას სტუდენტის მხრიდან.