მან ძლივს ესაუბრა ჯეიმს თავისი სკოლის დღეების შესახებ და გაინტერესებდა, იყო თუ არა ეს გამოცდილების კიდევ ერთი სფერო, რომელიც რაიმე მიზეზების გამო იყო საზღვრებს გარეთ. ბედნიერი იყო? ვის ჰყავდა მისი სკოლის მეგობრები? მას წარმოდგენა არ ჰქონდა. უნდა არსებობდეს მიზეზი, რის გამოც მან გადაწყვიტა არ დაესწრო მისი ათწლიანი კლასის გაერთიანებას; ჩვეულებრივ, ჯეიმის ინსტინქტები იყო
(She had barely talked to Jamie about his school days, and she wondered whether this was another area of experience that was for some reason out of bounds. Had he been happy? Who had his school friends been? She had no idea. There must be a reason why he had decided not to attend his ten-year class reunion; normally Jamie's instincts were social. If invited to a party, he went, and usually enjoyed himself; perhaps this did not apply to reunions.)
პროტაგონისტი ასახავს ჯეიმთან კომუნიკაციის ნაკლებობას მისი სკოლის გამოცდილებასთან დაკავშირებით, ისეთი შეგრძნებაა, თითქოს მათ შორის გაუგებარი ბარიერია. იგი კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს თუ არა ჯეიმი ამ წლების განმავლობაში და გაინტერესებს მისი მეგობრობის შესახებ, გამოავლინა მისი ცნობისმოყვარეობა მისი ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილის შესახებ, რომელიც მისთვის საიდუმლო რჩება. დიალოგის არარსებობა მისი სკოლის დღეების შესახებ ტოვებს მას, თუ რა შეიძლება გავლენა იქონიოს მის გადაწყვეტილებაზე, რომ თავი დაეღწია ამ თავში.
მიუხედავად ჯეიმის, როგორც წესი, სოციალური ხასიათისა, მისი არჩევანი არ მონაწილეობს ათწლიან გაერთიანებაში, როგორც უჩვეულო. ეს საქციელი აიძულებს მას გადახედოს მის შესახებ ვარაუდებს, რაც იმაზე მიანიშნებს, რომ გაერთიანებებმა შეიძლება საერთოდ გამოიწვიოს სხვადასხვა სენტიმენტები. მისმა უხერხულობამ შეიძლება მიუთითებდეს გადაუჭრელი გრძნობები ან მოგონებები, რომლებიც დაკავშირებულია მის სასკოლო წლებთან, რაც მკაფიო განცალკევებას ახდენს იმ სოციალური საქმიანობისგან, რომელიც მას ჩვეულებრივ მოიცავს, რაც სიღრმეში ამატებს მათი ურთიერთობის სირთულეს.