დროის დანაშაულებრივი ბოროტად გამოყენება შეცდომებზე მიუთითებდა. მათი დაჭერა - მათი შემჩნევა - ეს აუცილებელი იყო. თუ თქვენ არ გაარჩევდით სასარგებლო და მცდარ ინფორმაციას შორის, მაშინ საერთოდ არ სწავლობდით, თქვენ უბრალოდ ანაცვლებდით უცოდინრობას ცრუ რწმენით, რაც არ იყო გაუმჯობესება. მამაკაცის განცხადების ის ნაწილი, რომელიც სიმართლეს შეესაბამებოდა, ეხებოდა ლაპარაკის
(The criminal misuse of time was pointing out the mistakes. Catching them―noticing them―that was essential. If you did not in your own mind distinguish between useful and erroneous information, then you were not learning at all, you were merely replacing ignorance with false belief, which was no improvement. The part of the man's statement that was true, however, was about the uselessness of speaking up. If I know that the teacher is wrong, and say nothing, then I remain the only one who knows, and that gives me an advantage over those who believe the teacher.)
„ენდერის ჩრდილიდან“ ნაწყვეტში ავტორი ხაზს უსვამს სასწავლო პროცესში სწორი და არასწორი ინფორმაციის გარჩევის მნიშვნელობას. შეცდომების უბრალოდ იდენტიფიცირება გადამწყვეტია; ამ უნარის გარეშე, ადამიანი რისკავს უბრალოდ ჩაანაცვლოს უმეცრება მცდარი რწმენით, რაც არ წარმოადგენს ჭეშმარიტ სწავლებას. შეცდომების ამოცნობა საშუალებას აძლევს ინდივიდებს განავითარონ ნამდვილი გაგება და არა უბრალოდ ცრუ ცოდნის დაგროვება.
უფრო მეტიც, განცხადება ხაზს უსვამს ცოდნის შეძენის პარადოქსს: როდესაც ადამიანი აღიარებს შეცდომას, მაგრამ ირჩევს დუმილს, ეს ინდივიდი ინარჩუნებს უპირატესობას სხვებთან შედარებით, რომლებიც შეცდომაში შეიყვანეს. ეს კონცეფცია ვარაუდობს, რომ ინფორმაციის დამალვამ შეიძლება შექმნას ძალაუფლების დინამიკა, სადაც ინფორმირებული ადამიანი სარგებლობს სხვების უცოდინრობით. საბოლოო ჯამში, ეს აჩენს კითხვებს საგანმანათლებლო კონტექსტში ცოდნის გაზიარების ეთიკის შესახებ.
