არ არსებობს გზა, რომ მოსწავლეს დაეხმაროს მოწესრიგებას, აქტიურ და საფუძვლიანად დაკავებას, თუ იგი არ აღიქვამს პრობლემას პრობლემად, ან ის, რაც სწავლის ღირსია, და თუ ის აქტიურ როლს ასრულებს გადაწყვეტის პროცესის განსაზღვრაში.
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
"სწავლება, როგორც დივერსიული საქმიანობა", ნილ პოსტმანი ამტკიცებს, რომ ეფექტური სწავლება მოითხოვს მოსწავლეს, რომ აღიაროს და აღიქვას პრობლემა, როგორც მნიშვნელოვანი. იმისათვის, რომ სტუდენტებმა მოწესრიგდნენ და აქტიურად იყვნენ დაკავებულნი, მათ უნდა დაინახონ ის მნიშვნელობა, რასაც სწავლობენ და გრძნობენ მოტივირებულს ამ ცოდნის მისაღწევად. აქტუალურობის ეს გრძნობა გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს იმ გარემოს გასაზრდელად, სადაც სწავლა მნიშვნელოვანია.
უფრო მეტიც, პოსტმანი ხაზს უსვამს მოსწავლეთა მონაწილეობის მნიშვნელობას პრობლემის გადაჭრის პროცესში. როდესაც სტუდენტები აქტიურ როლს ასრულებენ საკითხების მოგვარებაში, ისინი იღებენ თავიანთ განათლებას, რაც აძლიერებს მათ ჩართულობას და სწავლისადმი ერთგულებას. ეს აქტიური მონაწილეობა აუცილებელია დისციპლინის კულტივირებისთვის და სწავლისადმი ნამდვილი ინტერესისთვის.