Deze kinderen waren slim, ze waren enthousiast en ze waren jong genoeg zodat de scholen niet al hun interesse in leren hadden vernietigd. Ze konden nog steeds hun hersenen gebruiken, wat volgens Thorne een zeker teken was dat ze nog geen formele opleiding hadden voltooid.
(These kids were smart, they were enthusiastic, and they were young enough so that the schools hadn't destroyed all their interest in learning. They could still actually use their brains, which in Thorne's view was a sure sign they hadn't yet completed a formal education.)
In het boek "The Lost World" van Michael Crichton reflecteert de auteur op een groep kinderen die echte nieuwsgierigheid en intelligentie vertonen. Hun enthousiasme voor leren suggereert dat ze nog niet zijn onderworpen aan de beperkingen en beperkingen die vaak worden gevonden in formele onderwijssystemen. Dit houdt in dat hun potentieel nog steeds intact is en dat ze creatief en kritisch kunnen denken.
Crichton's observatie benadrukt het contrast tussen de onbewaagde geesten van deze kinderen en de vaak rigide aard van traditionele scholing, die natuurlijke nieuwsgierigheid kan onderdrukken. Hij wijst erop dat het vermogen van de kinderen om hun hersenen actief te betrekken een duidelijke indicatie is dat ze het conventionele educatieve proces nog niet volledig hebben ondergaan, wat soms hun aangeboren verlangen om te leren en te verkennen kan belemmeren.