O diálogo humano livre, vagando onde quer que a agilidade da mente permita, está no coração da educação. Se os professores não têm tempo, o incentivo ou a inteligência para produzir isso; Se os alunos são muito desmoralizados, entediados ou distraídos para reunir a atenção que seus professores precisam deles, esse é o problema educacional que deve ser resolvido. . . Aquele problema. . . é de natureza metafísica, não técnica
(Free human dialogue, wandering wherever the agility of the mind allows, lies at the heart of education. If teachers do not have the time, the incentive, or the wit to produce that; if students are too demoralized, bored, or distracted to muster the attention their teachers need of them, then THAT is the educational problem which has to be solved. . . That problem . . . is metaphysical in nature, not technical)
Neil Postman, em "O fim da educação: redefinindo o valor da escola", enfatiza que a aprendizagem genuína prospera em conversas livres e dinâmicas que despertam a agilidade da mente. Ele argumenta que, se os educadores não têm o tempo, a motivação ou a criatividade necessários para promover esse diálogo e, se os alunos são sobrecarregados por distrações ou desinteresse, enfrentamos um desafio educacional significativo. Esta questão, de acordo com o Postman, transcende ajustes técnicos e investiga em preocupações filosóficas mais profundas.
A essência da educação é comprometida quando professores e alunos não estão envolvidos em discurso significativo. Postman sugere que o foco mude de meras melhorias técnicas para abordar essas questões metafísicas subjacentes. Para cultivar uma experiência educacional mais rica, educadores e alunos devem ser inspirados e dispostos a participar ativamente do processo de aprendizagem.