Suponho que tive a sorte de ser educado em um momento em que os professores ainda pensavam que as crianças poderiam lidar com o conhecimento. Eles confiaram em nós. Depois, chegou um momento em que eles decidiram que, porque nem todas as crianças da classe podiam entender ou se lembrar daquelas coisas que não os ensinariam mais porque não era justo nos menos bons. Então eles retendem conhecimento. Então, suponho que o próximo lote dos professores não tivesse o conhecimento de reter.
(I suppose I was lucky enough to be educated at a time when teachers still thought children could handle knowledge. They trusted us. Then there came a time when they decided that because not every kid in the class could understand or remember those things they wouldn't teach them anymore because it wasn't fair on the less good ones. So they withheld knowledge. Then I suppose the next lot of teachers didn't have the knowledge to withhold.)
O autor reflete sobre uma experiência educacional passada em que os professores acreditavam na capacidade dos alunos de absorver conhecimentos complexos. Esse ambiente promoveu a confiança nos alunos e incentivou o aprendizado, pois os professores transmitiam uma riqueza de informações sem reservas.
No entanto, ocorreu uma mudança na filosofia educacional; Os professores começaram a reter conteúdo desafiador, acreditando que era injusto para aqueles que lutaram. Isso levou a uma geração de...