Acești copii erau deștepți, erau entuziaști și erau suficient de tineri, astfel încât școlile nu și -au distrus tot interesul de a învăța. Încă își puteau folosi creierul, ceea ce în viziunea lui Thorne era un semn sigur că încă nu au finalizat o educație formală.
(These kids were smart, they were enthusiastic, and they were young enough so that the schools hadn't destroyed all their interest in learning. They could still actually use their brains, which in Thorne's view was a sure sign they hadn't yet completed a formal education.)
În cartea „The Lost World” de Michael Crichton, autorul reflectă asupra unui grup de copii care prezintă o curiozitate și inteligență autentică. Entuziasmul lor pentru învățare sugerează că nu au fost încă supuse constrângerilor și limitărilor găsite adesea în sistemele de învățământ formal. Acest lucru implică faptul că potențialul lor este încă intact și sunt capabili să gândească creativ și critic.
Observația lui Crichton evidențiază contrastul dintre mințile neatinse ale acestor copii și natura adesea rigidă a școlii tradiționale, care poate înăbuși curiozitatea naturală. El subliniază că capacitatea copiilor de a -și angaja în mod activ creierul este un indiciu clar că nu au suferit încă pe deplin procesul educațional convențional, care uneori își poate inhiba dorința înnăscută de a învăța și de a explora.