Som ett pedagogiskt tillvägagångssätt ger handikappstudier sätt att legitimera livet för dem som ockuperar perifera förkroppsliganden som att erbjuda insiktsfulla alternativa sätt att vara-i-världen. Dessa två handikappcentrerade tillvägagångssätt passar ihop med vad vi kallar läroplanskripistemologier. LÅT
(As a pedagogical approach, disability studies provides ways of legitimating the lives of those occupying peripheral embodiments as offering insightful alternative modes of nonnormative being-in-the-world. These two disability-centered approaches dovetail into what we call curricular cripistemologies. SONG)
Handikappstudier erbjuder en pedagogisk ram som validerar erfarenheter av individer med icke-normativa kroppar, och positionerar dem som källor till alternativa perspektiv på tillvaron. Detta tillvägagångssätt utmanar konventionella syn på förmåga och belyser värdet av olika levda erfarenheter. Genom att erkänna dessa unika gestaltningar bidrar handikappstudier till en djupare förståelse av mänskliga skillnader.
Två centrala tillvägagångssätt inom detta område konvergerar för att skapa vad som kallas curricular cripistemologier. Detta koncept kommer från David T. Mitchells bok, "The Biopolitics of Disability", som utforskar skärningspunkten mellan funktionshinder, nyliberalism och samhälleliga normer. Genom denna lins blir studiet av funktionshinder ett sätt att undersöka bredare sociala strukturer och deras inverkan på marginaliserade samhällen.