Det finns inget sätt att hjälpa en elev att vara disciplinerad, aktiv och grundligt engagerad om han inte uppfattar ett problem som ett problem eller vad som är lärt som värt att lära sig, och om han inte spelar en aktiv roll för att bestämma lösningsprocessen.
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
I "undervisning som en subversiv aktivitet" hävdar Neil Postman att effektivt lärande kräver att eleven känner igen och uppfattar ett problem som betydande. För att studenter ska vara disciplinerade och aktivt engagerade måste de se värdet i det de lär sig och känner sig motiverade att bedriva den kunskapen. Denna känsla av relevans är avgörande för att främja en miljö där lärande är meningsfullt.
Dessutom betonar Postman vikten av elevens engagemang i problemlösningsprocessen. När eleverna spelar en aktiv roll för att bestämma hur de ska ta itu med frågor tar de ägande av sin utbildning, vilket förbättrar deras engagemang och engagemang för lärande. Detta aktiva deltagande är avgörande för att odla disciplin och ett verkligt intresse av lärande.