Tôi cho rằng tôi đã may mắn được giáo dục vào thời điểm giáo viên vẫn nghĩ trẻ em có thể xử lý kiến thức. Họ tin tưởng chúng tôi. Sau đó, đã đến một lúc họ quyết định rằng vì không phải mọi đứa trẻ trong lớp đều có thể hiểu hoặc nhớ những điều họ sẽ không dạy chúng nữa vì điều đó không công bằng về những người ít tốt hơn. Vì vậy, họ giữ lại kiến thức. Sau đó, tôi cho rằng rất nhiều giáo viên tiếp theo không có kiến thức để giữ lại.
(I suppose I was lucky enough to be educated at a time when teachers still thought children could handle knowledge. They trusted us. Then there came a time when they decided that because not every kid in the class could understand or remember those things they wouldn't teach them anymore because it wasn't fair on the less good ones. So they withheld knowledge. Then I suppose the next lot of teachers didn't have the knowledge to withhold.)
Tác giả phản ánh về trải nghiệm giáo dục trong quá khứ, nơi giáo viên tin vào khả năng của học sinh để tiếp thu kiến thức phức tạp. Môi trường này thúc đẩy niềm tin vào học sinh và khuyến khích học tập, vì giáo viên đã truyền đạt nhiều thông tin mà không cần đặt trước.
Tuy nhiên, một sự thay đổi đã xảy ra trong triết học giáo dục; Giáo viên bắt đầu giữ lại nội dung đầy thách thức, tin rằng điều đó là không công bằng cho những người đấu tranh. Điều này dẫn đến một thế hệ các nhà giáo dục, thiếu kiến thức để chia sẻ, tiếp tục duy trì một chu kỳ cơ hội học tập hạn chế cho tất cả học sinh.