Câu trích dẫn này nhấn mạnh một khía cạnh quan trọng của cải cách giáo dục, đặc biệt là trong môi trường đô thị. Nó nhấn mạnh rằng việc chỉ cung cấp cho học sinh khả năng tiếp cận kiến ​​thức thôi là chưa đủ; mục tiêu cuối cùng là đào tạo những cá nhân toàn diện, có năng lực và có tư duy phản biện. Ở nhiều khu vực nội thành, những thách thức như chênh lệch kinh tế xã hội, nguồn lực hạn chế và bất bình đẳng xã hội thường cản trở hiệu quả giáo dục. Do đó, điều cần thiết là phải vượt xa việc cung cấp kiến ​​thức đơn giản và thực hiện các chiến lược thúc đẩy sự phát triển cá nhân, tư duy phê phán và các kỹ năng thực tế. Đầu tư vào các chương trình cố vấn, sự tham gia của cộng đồng và chương trình giảng dạy phù hợp về mặt văn hóa có thể giúp sinh viên định hướng môi trường của mình một cách thành công và đóng góp tích cực cho xã hội. Giáo dục trong những bối cảnh này nên được coi là một công cụ biến đổi nhằm giải quyết không chỉ những khoảng cách về học thuật mà còn cả sự phát triển về mặt xã hội và cảm xúc. Nó đòi hỏi một cách tiếp cận toàn diện có sự tham gia của các nhà giáo dục, các nhà hoạch định chính sách, gia đình và cộng đồng cùng hợp tác để phát triển cơ sở hạ tầng hỗ trợ. Khái niệm đào tạo ra “những người có học thức” cũng gợi ý đến việc đào tạo ra những công dân có trách nhiệm, có động lực, những người có thể phá vỡ vòng luẩn quẩn đói nghèo và đóng góp một cách có ý nghĩa cho tiến bộ xã hội. Cuối cùng, mục đích là chuyển từ tiếp cận đến giác ngộ, từ tiêu thụ kiến ​​thức thụ động sang ứng dụng kiến ​​thức chủ động và trách nhiệm cá nhân. Sự thay đổi này đòi hỏi sự lãnh đạo có tầm nhìn, phương pháp sư phạm đổi mới và cam kết vững chắc về công bằng trong giáo dục, đặc biệt là ở các khu vực thành thị khó khăn, nơi tác động có thể mang tính chuyển đổi sâu sắc.