أفترض أنه كان حلمًا استمر حوالي خمسين عامًا. بحلول الوقت الذي بدأ فيه التعليم الشامل في العمل بشكل صحيح ، على سبيل المثال عام 1925 ، والوقت الذي بدأ فيه المعلمون الأولون في كبح المعلومات ، على سبيل المثال ، عام 1975. لذا فإن حلمًا خمسين عامًا. "" أعتقد أن ما حدث هو أنه لأنهم يعرفون أنفسهم أقل من سابقيهم ومبتكريهم وقادةهم اليوم ، وقد حافظوا على العالم في صورتهم. الإملائيات. محركات البحث. لقد أعادوا إعادة تشكيل العالم حتى لا يكون الجهل حقًا عيبًا. ويجب أن أعتقد أنه سيستمر بشكل متزايد في إعادة تشكيل العالم لاستيعاب خسارة صافية للمعرفة.
(I suppose it was a dream that lasted really about fifty years. By the time universal education had begun to work properly, say 1925, and the time the first teachers started to hold back information, say 1975. So a fifty-year dream.""I think what's happened is that because they themselves know less than their predecessors, innovators and leaders today have remade the world in their own image. Spellchecks. Search engines. They've remodeled the world so that ignorance is not really a disadvantage. And I should think that increasingly they'll carry on reshaping the world to accommodate a net loss of knowledge.)
يعكس الاقتباس تطور التعليم والمعرفة خلال القرن العشرين ، مما يشير إلى أنه بدأ كمثل مثالية متفائلة في عام 1925 ولكنها شهدت انخفاضًا بحلول عام 1975. ويعزى هذا التحول إلى المعلمين الذين بدأوا في حجب المعلومات ، مما ساهم في تدهور عام للمعرفة بين المعلمين والمؤثرين. الفكرة هي أن الأحلام التأسيسية للتعليم الشامل لم تتحقق بالكامل ، مما يؤدي إلى فقدان الفهم في المجتمع.
علاوة على ذلك ، فقد سمحت التغييرات التي أحدثتها التكنولوجيا ، مثل عمليات البحث ومحركات البحث ، للمبتكرين المعاصرين بإعادة تشكيل العالم دون أن يمتلك بالضرورة معرفة الأجيال السابقة. يشير هذا الاتجاه إلى أن الجهل أصبح أقل عائقًا في سياق اليوم ، مما يثير مخاوف بشأن التأثير على المدى الطويل على المعرفة والتفاهم مع استمرار العالم في التطور تحت تأثير التكنولوجيا وأولئك الذين قد يفتقرون إلى المعرفة الشاملة.