Autor odráží minulé vzdělávací zkušenosti, kde učitelé věřili ve schopnost studentů absorbovat složité znalosti. Toto prostředí podpořilo důvěru ve studenty a povzbuzovalo učení, protože učitelé předali spoustu informací bez výhrad.
V vzdělávací filozofii však došlo k posunu; Učitelé začali zadržovat náročný obsah a věřili, že je nespravedlivé pro ty, kteří bojovali. To vedlo k generaci pedagogů, kteří postrádali hloubku znalostí ke sdílení, dále udržovali cyklus omezených příležitostí k učení pro všechny studenty.