Byla to bitva, uvědomila si Jack mezi složenou psychikou školy a individuální psychikou dětí a první z nich držela všechny klíčové karty. Předpokládalo se, že dítě, které řádně neodpovědělo, je orientováno podle subjektivního faktoru, který měl přednost před jeho smyslem pro objektivní realitu. A toto dítě skončilo tím, že bylo vyloučeno ze školy; Poté šel úplně do jiné školy, který byl navržen tak, aby ho rehabilitoval: šel do tábora Ben-Gurion. Nemohl se ho učit, mohl by se s ním vypořádat pouze jako nemocný.
(It was a battle, Jack realized, between the composite psyche of the school and the individual psyches of the children, and the former held all the key cards. A child who did not properly respond was assumed to be autistic-that is, oriented according to a subjective factor that took precedence over his sense of objective reality. And that child wound up by being expelled from the school; he went, after that, to another sort of school entirely, one designed to rehabilitate him: he went to Camp Ben-Gurion. He could not be taught, he could only be dealt with as ill.)
V příběhu Jack pozoruje konflikt mezi kolektivní mentalitou školy a individuálními zkušenostmi jejích studentů. Instituce má významný vliv a moc a diktuje reakce na chování, které se liší od svých norem. Když se dítě nedotkne, je označen jako autistický a považován za změněné vnímání reality, což vede k důsledkům, které ho vyloučily ze školního prostředí.
Toto vyhoštění znamená širší problém, kdy se školský systém snaží řídit ty, kteří se do jeho formy nezapadají, a je zařazen do alternativních institucí, jako je Camp Ben-Gurion. Zaměření se zaměřuje ze vzdělávání na rehabilitaci, což naznačuje, že někteří studenti jsou považováni spíše za problémy než potenciální studenty, což dále zdůrazňuje převládající postoje k duševnímu zdraví a vzdělávání v této souvislosti.