...zdálo se, že mě posloucháš, ne proto, abys zjistil užitečné informace, ale snažil se mě nachytat v logickém omylu. To nám všem říká, že jste zvyklí být chytřejší než vaši učitelé a že jim nasloucháte, abyste je přistihli při chybách a dokázali ostatním studentům, jak jste chytří. To je tak nesmyslný, hloupý způsob naslouchání učitelům, že je jasné, že promarníte měsíce našeho času, než konečně pochopíte, že jedinou transakcí, na které záleží, je přenos užitečných informací od dospělých, kteří je mají, dětem, které je nemají, a že chytání chyb je zločinné zneužití času.
(...you seemed to be listening to me, not to find out useful information, but to try to catch me in a logical fallacy. This tells us all that you are used to being smarter than your teachers, and that you listen to them in order to catch them making mistakes and prove how smart you are to the other students. This is such a pointless, stupid way of listening to teachers that it is clear you are going to waste months of our time before you finally catch on that the only transaction that matters is a transfer of useful information from adults who possess it to children who do not, and that catching mistakes is a criminal misuse of time.)
Citát odráží kritiku specifického postoje k učení a zdůrazňuje studentovu tendenci naslouchat nikoli pro porozumění, ale nacházet nedostatky v logice svého učitele. Tento přístup naznačuje potřebu prokázat svou inteligenci nad skutečnou touhou absorbovat znalosti. Řečník se domnívá, že toto myšlení je kontraproduktivní a neprospívá skutečnému vzdělání.
Podstata efektivního učení nakonec spočívá v přenosu znalostí od zkušenějších k těm méně. Honba za chybami místo uchopení nápadů může bránit pokroku a plýtvat drahocenným časem, který by bylo možné věnovat smysluplnému učení. Citát podtrhuje důležitost podpory produktivního vzdělávacího prostředí spíše než prostředí zaměřeného na ego.
