Il n'y a aucun moyen d'aider un apprenant à être discipliné, actif et soigneusement engagé à moins qu'il ne perçoive un problème comme un problème ou quoi que ce soit à apprendre comme mérite d'être appris, et à moins qu'il ne joue un rôle actif dans la détermination du processus de solution.
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
Dans «l'enseignement en tant qu'activité subversive», Neil Postman soutient qu'un apprentissage efficace oblige l'apprenant à reconnaître et à percevoir un problème comme significatif. Pour que les étudiants soient disciplinés et activement engagés, ils doivent voir la valeur de ce qu'ils apprennent et se sentent motivés à poursuivre ces connaissances. Ce sentiment de pertinence est crucial pour favoriser un environnement où l'apprentissage est significatif.
De plus, Postman souligne l'importance de l'implication de l'apprenant dans le processus de résolution de problèmes. Lorsque les élèves jouent un rôle actif dans la détermination de la façon de résoudre les problèmes, ils s'approchent de leur éducation, ce qui améliore leur engagement et leur engagement à l'apprentissage. Cette participation active est essentielle pour cultiver la discipline et un véritable intérêt pour l'apprentissage.