彼がずっと前に決めていた公立学校は神経症だったと決めていました。それは、新しいものが生まれなかった世界を望んでいました。そして、それは強迫的な神経症の世界でした。それはまったく健康な世界ではありませんでした。
(The Public School, he had long ago decided, was neurotic. It wanted a world in which nothing new came about, in which there were no surprises. And that was the world of the compulsive-obsessive neurotic; it was not a healthy world at all.)
「火星のタイムスリップ」では、フィリップ・K・ディックは公教育システムの批判的な見方を提示し、安定性と予測可能性に対する神経症的な欲求を具体化することを示唆しています。このシステムは、革新と予期せぬ展開が回避される現実を探し、強迫観念的行動の考え方を反映しています。この批判は、そのような環境が健全な人間開発に有害であることを意味します。
公立学校を神経症の傾向の現れとして描写することにより、ディックは教育に関連する伝統的な価値に挑戦します。彼は、制御と親しみやすさに重点を置くと、活気に満ちた社会に不可欠な創造性とアイデアの有機的な成長を抑えることを示唆しています。描写は、読者に個人的および社会的進歩に対する厳格な教育構造の影響を再考するように促します。