「火星のタイムスリップ」では、フィリップ・K・ディックは、知識だけでなく価値を形作る上での教育の基本的な役割を探ります。子供が学習していないために学校から追放されると、伝えられている教訓が単なる事実や職業準備を超えていることを強調しています。教育プロセスは、文化的保存と、自分の遺産を定義する価値の伝達と深く絡み合っています。
これは、真の教育には、文化的アイデンティティに対する責任感を育み、個人がその枠組み内で進化できるようにすることを意味します。この意味で、子供の経験は、学習が自分の遺産を維持し、強化することに関連しているより広範な人間の努力を反映しています。このような理解は、個人と集団の両方のアイデンティティを形成する伝統への注意とコミットメントを促進します。