...როგორც ჩანს, მომისმენდი, არა სასარგებლო ინფორმაციის გასარკვევად, არამედ ცდილობდი ლოგიკურ ცდომილებაში დამეჭირა. ეს ყველას გვეუბნება, რომ თქვენ შეჩვეული ხართ იყოთ უფრო ჭკვიანი, ვიდრე მასწავლებლები და რომ უსმენთ მათ, რათა დაიჭიროთ შეცდომის დაშვება და დაუმტკიცოთ რამდენად ჭკვიანი ხართ სხვა მოსწავლეებისთვის. ეს მასწავლებლების მოსმენის ისეთი უაზრო, სულელური გზაა, რომ ცხადია,
(...you seemed to be listening to me, not to find out useful information, but to try to catch me in a logical fallacy. This tells us all that you are used to being smarter than your teachers, and that you listen to them in order to catch them making mistakes and prove how smart you are to the other students. This is such a pointless, stupid way of listening to teachers that it is clear you are going to waste months of our time before you finally catch on that the only transaction that matters is a transfer of useful information from adults who possess it to children who do not, and that catching mistakes is a criminal misuse of time.)
ციტატა ასახავს სწავლისადმი სპეციფიკური დამოკიდებულების კრიტიკას, ხაზს უსვამს მოსწავლის ტენდენციას მოუსმინოს არა გასაგებად, არამედ აღმოაჩინოს ხარვეზები მასწავლებლის ლოგიკაში. ეს მიდგომა გვთავაზობს საჭიროებას დაამტკიცოს საკუთარი ინტელექტი ცოდნის ათვისების ჭეშმარიტ სურვილზე. მომხსენებელი მიიჩნევს, რომ ეს აზროვნება კონტრპროდუქტიულია და არ უწყობს ხელს ჭეშმარიტ განათლებას.
საბოლოო ჯამში, ეფექტური სწავლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ცოდნის გადაცემა უფრო გამოცდილი ადამიანებისგან ნაკლებადაა. შეცდომებზე დევნმა და არა იდეების გაგებამ შეიძლება შეაფერხოს პროგრესი, დახარჯოს ძვირფასი დრო, რომელიც შეიძლება დაიხარჯოს აზრობრივ სწავლაზე. ციტატა ხაზს უსვამს პროდუქტიული სასწავლო გარემოს ხელშეწყობის მნიშვნელობას და არა ეგოზე ორიენტირებულ გარემოს.
