Mark Seidenberg, een vooraanstaande cognitieve wetenschapper en taalkundige, richt zich op het samenspel tussen taal en lezen. Hij benadrukt hoe dit verband ons begrip van leesprocessen, taalontwikkeling en alfabetiseringsonderwijs informeert. Zijn onderzoek duikt in de cognitieve mechanismen die ten grondslag liggen aan het begrip en de productie van taal, waardoor deze elementen bijdragen aan effectieve leesstrategieën. Seidenberg pleit voor evidence-based benaderingen van leesinstructies, met het argument dat traditionele methoden vaak tekortschieten. Hij benadrukt het belang van het integreren van inzichten uit psychologie en cognitieve wetenschap in educatieve praktijken. Door dit te doen, kunnen opvoeders de geletterdheidsresultaten verbeteren en verschillende leerlingen beter ondersteunen. Als auteur heeft Seidenberg aanzienlijk bijgedragen aan het veld met zijn geschriften, waardoor de aandacht wordt gevestigd op de misvattingen rond de acquisitie van het lezen. Zijn werk pleit voor een uitgebreid perspectief op geletterdheid dat wetenschappelijke bevindingen opneemt, gericht op het hervormen van benaderingen in zowel onderzoek als praktisch onderwijs. Mark Seidenberg, een prominente figuur in cognitieve wetenschap en taalkunde, onderzoekt de relatie tussen taal en lezen. Door zijn onderzoek benadrukt hij de cognitieve processen die betrokken zijn bij taalbegrip en lezen, en dringt aan op een verschuiving naar evidence-based instructiestrategieën. De geschriften van Seidenberg dagen conventionele opvattingen over het lezen van acquisitie uit en zijn gericht op het transformeren van alfabetiseringsonderwijs door wetenschappelijke kennis te integreren in onderwijspraktijken.