Det kriminelle misbruket av tid var å påpeke feilene. Å fange dem – å legge merke til dem – det var viktig. Hvis du ikke i ditt eget sinn skilte mellom nyttig og feilaktig informasjon, så lærte du ikke i det hele tatt, du erstattet bare uvitenhet med falsk tro, noe som ikke var noen forbedring. Den delen av mannens utsagn som var sann, handlet imidlertid om nytteløsheten i å si ifra. Hvis jeg vet at læreren tar feil, og ikke sier noe, så forblir jeg den eneste som vet, og det gir meg en fordel fremfor de som tror læreren.
(The criminal misuse of time was pointing out the mistakes. Catching them―noticing them―that was essential. If you did not in your own mind distinguish between useful and erroneous information, then you were not learning at all, you were merely replacing ignorance with false belief, which was no improvement. The part of the man's statement that was true, however, was about the uselessness of speaking up. If I know that the teacher is wrong, and say nothing, then I remain the only one who knows, and that gives me an advantage over those who believe the teacher.)
I passasjen fra «Ender's Shadow» understreker forfatteren viktigheten av å skille mellom riktig og feil informasjon i læringsprosessen. Bare å identifisere feil er avgjørende; uten denne evnen, risikerer man bare å erstatte uvitenhet med misforstått tro, som ikke utgjør sann læring. Å gjenkjenne feil gjør det mulig for enkeltpersoner å dyrke ekte forståelse i stedet for bare å samle falsk kunnskap.
Dessuten fremhever uttalelsen et paradoks i kunnskapsinnhenting: når man gjenkjenner en feil, men velger å tie, beholder det individet en fordel fremfor andre som blir villedet. Dette konseptet antyder at tilbakeholdelse av informasjon kan skape en maktdynamikk, der den informerte personen drar nytte av andres uvitenhet. Til syvende og sist reiser dette spørsmål om etikken i å dele kunnskap i utdanningssammenheng.
