Det er ingen måte å hjelpe en elev til å bli disiplinert, aktiv og grundig engasjert med mindre han oppfatter et problem som et problem eller hva som er til å bli lært som verdt å lære, og med mindre han spiller en aktiv rolle i å bestemme løsningsprosessen.
(There is no way to help a learner to be disciplined, active, and thoroughly engaged unless he perceives a problem to be a problem or whatever is to-be-learned as worth learning, and unless he plays an active role in determining the process of solution.)
I "Undervisning som en undergravende aktivitet" hevder Neil Postman at effektiv læring krever at eleven gjenkjenner og oppfatter et problem som betydelig. For at studentene skal være disiplinerte og aktivt engasjerte, må de se verdien i det de lærer og føler seg motiverte til å forfølge den kunnskapen. Denne følelsen av relevans er avgjørende for å fremme et miljø der læring er meningsfylt.
Videre understreker postbud viktigheten av elevens involvering i problemløsningsprosessen. Når studenter spiller en aktiv rolle i å bestemme hvordan de skal ta opp problemer, tar de eierskap til utdannelsen, noe som forbedrer deres engasjement og engasjement for læring. Denne aktive deltakelsen er avgjørende for å dyrke disiplin og en ekte interesse for læring.