Presupun că am avut norocul să fiu educat într -un moment în care profesorii încă credeau că copiii pot face față cunoștințelor. Au avut încredere în noi. Apoi a venit un moment în care au decis că nu fiecare copil din clasă ar putea înțelege sau aminti acele lucruri pe care nu le -ar mai învăța, pentru că nu a fost corect pe cele mai puțin bune. Deci au reținut cunoștințele. Atunci presupun că următorii mulți profesori nu au avut cunoștințe de reținut.
(I suppose I was lucky enough to be educated at a time when teachers still thought children could handle knowledge. They trusted us. Then there came a time when they decided that because not every kid in the class could understand or remember those things they wouldn't teach them anymore because it wasn't fair on the less good ones. So they withheld knowledge. Then I suppose the next lot of teachers didn't have the knowledge to withhold.)
autorul reflectă asupra unei experiențe educaționale trecute în care profesorii credeau în capacitatea elevilor de a absorbi cunoștințe complexe. Acest mediu a încurajat încrederea în studenți și a încurajat învățarea, deoarece profesorii au transmis o mulțime de informații fără rezervări.
Cu toate acestea, s -a produs o schimbare în filozofia educațională; Profesorii au început să rețină conținut provocator, crezând că este nedrept pentru cei care s -au luptat. Acest lucru a dus la o generație de educatori care, lipsiți de profunzimea cunoștințelor de împărtășit, au perpetuat în continuare un ciclu de oportunități de învățare limitate pentru toți elevii.