Что ты читаешь? — спросил Полоний. «Слова, слова, слова», — сказал Гамлет. «А о чем предмет? Меньше, чем король, но все же не ничто». Полонию потребовалось мгновение, чтобы осознать, что он ответил на другое значение слова «подданный». Я имею в виду, о чем вы читаете? Все в ряд, туда-сюда. — сказал Гамлет. Я иду слева направо с полным сознанием, а затем должен бросить его туда и с пустой головой снова вернуться на левую сторону и взять еще один груз, чтобы нести его вперед. Это очень утомительная работа, и когда я закончу, все письма останутся там, где
(What are you reading? Polonius asked.Words, words, words, said Hamlet.And what's the subject?Lesser than the king, but still not nothing.It took Polonius a moment to realize he had answered another meaning of 'subject.' I mean what do you read about?All in a line, back and forth. said Hamlet. I go from left to right with my mind full, and then must drop it there and head back empty-headed to the left side again, and take up another load to carry forward. It's a most tedious job, and when I'm done, there are all the letters where I found them, unchanged despite my having carried them all into my head.)
В этом разговоре между Полонием и Гамлетом исследуется природа чтения. Реплика Гамлета «Слова, слова, слова» юмористически указывает на бесконечный цикл чтения без истинного понимания или воздействия. Вопрос Полония о предмете чтения Гамлета раскрывает более глубокий разговор о ценности знания и самого акта чтения. Гамлет намекает на тщетность этой попытки, предполагая, что он просто движется по строкам, не сохраняя выученного.
Процесс чтения изображается как трудоемкая задача, в ходе которой Гамлет чувствует себя обремененным словами, с которыми сталкивается, но обнаруживает, что они остаются неизменными после того, как он с ними сталкивается. Метафора переноса грузов предполагает, что, хотя чтение приносит информацию в его сознание, буквы и их значения остаются статичными, иллюстрируя разрыв между пониманием и физическим актом чтения. В целом, этот диалог отражает проблемы осмысленного взаимодействия с литературой.
