Författaren reflekterar över en tidigare utbildningsupplevelse där lärare trodde på elevernas kapacitet att absorbera komplex kunskap. Denna miljö främjade förtroende för elever och uppmuntrade lärande, eftersom lärarna förmedlade en mängd information utan reservationer.

Emellertid inträffade en förskjutning i utbildningsfilosofin; Lärare började hålla tillbaka utmanande innehåll och trodde att det var orättvist för dem som kämpade. Detta ledde till en generation lärare som, som saknade djupet av kunskap att dela, ytterligare upprätthöll en cykel av begränsade inlärningsmöjligheter för alla studenter.